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Lehrerfortbildung (Aus- und Fortbildung)
Aus seminarwiki
Lehrerfortbildung bezeichnet organisierte Bildungsmaßnahmen für Lehrer, die bereits in schulischer Praxis stehen. Sie grenzt sich von der Lehrerausbildung der ersten (Lehramtsstudium) und der zweiten Phase (Referendariat) als sog. dritte Phase der Lehrerbildung ab. Unter Lehrerweiterbildung wird (häufig) eine Fortbildung verstanden, die über Prüfungen und Zertifikate zu neuen Lehrbefähigungen führt; teilweise wird aber der Begriff synonym mit Lehrerfortbildung verwendet.
Quelle: Wikipedia: Lehrerfortbildung
Das Video "A Vision of K-12 Students Today" will zum Nachdenken anregen, Unterrichtende inspirieren und Aus- und Fortbildner/innen auffordern: "This project was created to inspire teachers to use technology in engaging ways to help students develop higher level thinking skills. Equally important, it serves to motivate district level leaders to provide teachers with the tools and training to do so." Mit gut verständlichem, englischem Begleittext.
Wenn sich die Bevölkerung spaltet in versierte Internetnutzer und "Nonliner", wenn in den nächsten 10 bis 15 Jahren die Hälfte der Lehrkräfte in Pension geht, dann sind das erhebliche Anforderungen an die Schule. Die Antwort sind zielbewusste Fortbildung und planmäßiges Wissensmanagement mit Hilfe von Online-Plattformen.
Kompetenzenprofil und Kriterien für Fortbildung. Ergebnisse des runden Tisches für Fortbildung. Im evangelischen Schulwesen waren und sind Diskussionen um das Profil der Schulen immer verbunden mit der Frage, wie Lehrerinnen und Lehrer entsprechend fort- und weitergebildet werden können. Die Handreichung will im Interesse der Qualitäts- und Profilentwicklung der evangelischen Schulen zu einer gezielten und nachhaltigen Fortbildung aller pädago...
RPI-ARTIKEL
REFERENZRAHMEN FÜR SCHULLEITUNGSFORTBILDUNG Anforderungsprofil und Qualifizierungsangebote. Ein Referenzrahmen für die Fortbildung. Eine Schule zu leiten erfordert verstärkt ein eigenes Berufsprofil. Insbesondere für evangelische Schulen ist der Bedarf an qualifizierter Schulleitung gestiegen und Fragen nach der Gewinnung und Qualifizierung von Schulleiter/innen gewinnen an Bedeutung.
Qualität und Nachhaltigkeit
Wann ist Lehrerfortbildung gut? Dieser Aufsatz versucht, eine Kriterienliste zusammenzustellen. »Die Qualität von Lehrerfortbildung muss sich in den unterschiedlichen Phasen der Planung, des Prozesses und des Ergebnisses erweisen. Dabei gilt der Blick dem Gesamtprogramm einer Einrichtung ebenso wie einer einzelnen Fortbildungsveranstaltung. So lässt sich unterscheiden nach 1. Input - Qualität (Planung von Fortbildungsprogrammen und Einzelveran...
Traditionelle Lehrerfortbildung orientiert sich an bisher geltenden Anforderungen, schafft Begegnungsräume und vermittelt Information wie Fachwissen und Methodenwissen. Angesichts aktueller bildungspolitischer Herausforderungen sind neue Konzepte in Lehrerbildung und Fortbildung gefordert. Gefragt wird danach, was eine Bildungsmaßnahme tatsächlich leistet und inwieweit damit die Vermittlung von Kompetenzen gelingt. Im zweiten Teil wird ein Onl...
Kooperative Lehrerfortbildung
Der Aufsatz beschreibt ein kollegiale Unterrichtscoaching, das mit den Kollegien zweier Schulen erprobt wurde. Diese Form der Fortbildung wurde von drei Vierteln der Lehrpersonen als produktiv für ihre persönliche Unterrichtsentwicklung eingeschätzt. Die unterrichtsbezogene Kooperation von Lehrpersonen nahm an Häufigkeit und inhaltlicher Qualität zu. Aus: Kooperation und Netzwerkbildung. Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen.
Basismodell für die Unterrichtsbeobachtung in Kollegialem Feedback, Beratung und Beurteilung. Das Modell soll Lehrpersonen an beruflichen Schulen eine einheitliche und praktikable Strukturierungshilfe für die Unterrichtsbeobachtung im Rahmen von Kollegialen Feedbacks, Unterrichtsberatungen und Unterrichtsbeurteilungen anbieten. Es ist auch für andere Schularten geeignet.
Basierend auf Überlegungen von Rosenholtz erklärten McLaughlin und Talbert (1993), dass Lehrerinnen und Lehrer in der Lage seien, aus ihrer eigenen Erfahrung heraus einen Wissensschatz zu entwickeln und weiterzugeben, wenn sie die Gelegenheit hätten, gemeinsam Fragestellungen nachzugehen und gemeinsam die dazu erforderlichen Lernschritte zu machen. Eine solche an gemeinsamen beruflichen Zielen orientierte »professionelle Lerngemeinschaft« hat ...
Ein Baustein zur Entwicklung professioneller Lerngemeinschaften im Studienseminar. Konzeption nach Norm Green und Möglichkeiten der Umsetzung im Studienseminar und zur Entwicklung professioneller Lerngemeinschaften. Training für FortbildnerInnen, Konzept für die Ausbildung.
Kooperation bedeutet zusammen arbeiten, um gemeinsame Ziele zu erreichen. Kooperatives Lernen lässt SchülerInnen in kleinen Gruppen zusammen arbeiten, um ihr eigenes Lernen und das der anderen zu optimieren. Die Idee ist einfach, aber schwer umzusetzen, denn in den meisten Fällen ist den Lernenden beigebracht worden alleine zu arbeiten und nicht mit anderen zu reden. Die Seite bietet viele Anregungen und Informationen zur Umsetzung kooperative...
In diesem Modul erhalten Sie eine Einführung in das didaktische Modell der »Learning Community«. Sie gewinnen dabei einen Einblick in die Möglichkeiten diese Form des gemeinschaftlichen Lernens als Instrument des Wissensmanagements einzusetzen.
Online-Unterstützung
Macht es Sinn, schulinterne Lehrerfortbildungen online zu begleiten? Ja, sagt Erwachsenenbildner und Religionslehrer Stefan Kugler. Er lobt die Möglichkeiten, die sich dadurch für die Bildung professioneller Lerngemeinschaften und schulinternes Wissensmanagement ergeben. Sehr gut dafür geeignet: Die Plattform rpi-virtuell. Aus dem Inhalt: Erhöhter Fortbildungsbedarf für Unterrichtende. Auch schulinterne Lehrerfortbildung auf der Online-Plattfo...
Bei rpi-virtuell wird seit Bestehen der Plattform mit verschiedensten Varianten von online unterstütztem Lernen (OUL) gearbeitet. Ziel ist es, die spezifischen Möglichkeiten und den didaktischen Mehrwert zu entdecken. Der Artikel stellt zentrale pädagogische Zielsetzungen vor, die sich durch OUL deutlich leichter erreichen lassen oder sogar erst ermöglicht werden. Mit konkreten Beispielen aus dem Religionsunterricht sowie aus (religionspädagog...
Ein Online-Seminar aus Leitungssicht: Jochen Hundhausen ist derzeit in Elternzeit, und hauptberuflich Vater. Nebenberuflich leitet er den Seminarworkshop bei rpi-virtuell, eine vierwöchige Fortbildung, die in regelmäßigen Abständen stattfindet. Was das genau heißt und was er dabei tut, berichtet Jochen Hundhausen hier.
Einzelthemen
Basismodell für die Unterrichtsbeobachtung in Kollegialem Feedback, Beratung und Beurteilung. Das Modell soll Lehrpersonen an beruflichen Schulen eine einheitliche und praktikable Strukturierungshilfe für die Unterrichtsbeobachtung im Rahmen von Kollegialen Feedbacks, Unterrichtsberatungen und Unterrichtsbeurteilungen anbieten. Es ist auch für andere Schularten geeignet.
Ausführliche Checkliste mit wesentlichen Punkten, die bei der Vorbereitung einer Tagung oder externen Fortbildung bedacht werden sollten.
Konzepte und Materialien für die Laufbahnberatung von LehrerInnen - mit Materialien zur Selbsterkundung und Online-Fragebögen! Zielgruppen sind SchülerInnen und andere potenzielle InteressentInnen für ein Lehrerstudium, LehrerstudentInnen, LehrerInnen sowie deren BeraterInnen und AusbildnerInnen. Die Materialien sollen bei der Klärung von Fragen folgender Art helfen: Bringe ich günstige Voraussetzungen für ein Lehrerstudium mit? Welche Schular...
Das Manual beschreibt ein Angebot, das Lehrer/innen die Möglichkeit bieten soll, ihre Gesundheit zu schützen, indem sie ihre Kompetenz im Bereich der beruflichen Beziehungsgestaltung verbessern. Es beinhaltet 5 zweistündige Module und soll durch medizinische oder psychologische Experten, die eine abgeschlossene psychotherapeutische Ausbildung haben sollten, moderiert werden. Das Programm orientiert sich am Modell der Balint-Arbeit. Das Konzept...
E-Portfolios werden immer mehr zu einem unverzichtbaren Begleiter beim lebenslangen Lernen. Sie präsentieren nicht nur den aktuellen Grad der erworbenen Kompetenzen sondern dokumentieren auch die eigene Lerngeschichte und zeigen persönliche Entwicklungspotentiale auf. Sie sind aber nicht nur eine Art Leistungsmappe sondern können – innovativ eingesetzt – zu einem Katalysator für eine neue Lernkultur werden. --- Baumgartner, P. (2007). Karriere...
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