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Evaluieren und bewerten (Methoden)
Aus seminarwiki
"Evaluation ist die Bewertung von Lernangeboten durch die Teilnehmer oder durch neutrale Dritte, etwa Gutachter oder Evaluationsagenturen. Ziel der Evaluation ist die Ermittlung eines objektivierbaren, verallgemeinerbaren Wertes für die Qualität von Lerngegenständen oder Lernszenarien."
Quelle: E-Didakt: Begriffe und Definitionen
Ein wichtiges Thema, das uns in den nächsten Jahren verstärkt beschäftigen wird. Grund genug, sich dafür zu interessieren. Schließlich nützen uns diese Instrumente auch selbst für unsere Unterrichtsarbeit!
Dies ist eine Materialsammlung aus dem Themenportal Methoden.
Was? Allgemeines - Einführungen
Evaluation: Fünf Fragen an Dr. Wolfgang Eckart, Bildungszentrum Nürnberg Evaluation: Verbesserungen ermöglichen, stärken, was gut läuft - in gemeinsamer Verantwortung für den Lebensraum Schule! Wenn Dr. Wolfgang Eckart, ehemaliger Leiter des Pädagogischen Instituts Nürnberg, inzwischen Chef des Nürnberger Bildungszentrums, der größten Weiterbildungseinrichtung Nordbayerns ( bz.nuernberg.de ), selbst Fortbildungen gibt, geht es meist um sein Li...
Methoden und Instrumente zur Evaluation: Die in dieser Sammlung vorgestellten Evaluationsinstrumente werden verschiedenen Bereichen schulischen Handelns zugeordnet, die man als Qualitätsbereiche bezeichnen kann. Diese Bereiche sind: Lehren und Lernen, Lebensraum Klasse/Schule, Partner der Schule und Schulmanagement.
- Themenwochen Online-Lernen: Benoten und bewerten
Bei den Themenwochen Online-Lernen im Mai 2006 geht es um die Möglichkeiten von Evaluation und Bewertung, wie sie insbesondere die neuen Medien fordern und auch anbieten. Hier finden Sie die Übersicht aller Artikel zum Thema!
Materialien, Unterstützungsangebote, Erfahrungsberichte und mehr für Schulen, die sich entwickeln: Stärkenanalyse, Leitbild erstellen, Vorhaben evaluieren, planen und durchführen, Ziele vereinbaren, Schwerpunkte setzen
In Ihrer Unterrichtsarbeit möchten Sie - Klarheit haben wie Ihr Vorgehen »ankommt« und was es bewirkt, - die didaktische und methodische Umsetzung gezielt und erfolgreich planen können, - mit Schülerinnen und Schüler zusammenarbeiten, die selbst Verantwortung für ihr Lernen übernehmen, - effektiver - und gleichzeitig entspannter tätig sein, - zufrieden mit Ihrer Arbeit sein können? Als gemeinsam angelegtes Verfahren macht Evaluation Beteiligte...
Herrscht im Unterricht ein für den Lernprozess förderliches Arbeitsklima? Barry Fraser (Science and Mathematics Education Centre, Curtin University of Technology, Perth, Australia) hat fünf relevante Aspekte identifiziert und dazu einen Fragebogen entwickelt: Personalisierung - Intensität, mit der die Lehrperson auf jeden Lernenden eingeht. Beteiligung - Häufigkeit, mit der die Lernenden etwas beitragen können. Unabhängigkeit - Möglichkeit für...
Kostenloser Fragebogen zur Durchführung einer Online-Umfrage
Wie? Methoden
Handreichungen zur Qualitätsentwicklung
Unter Offenen Methoden werden hier jene Herangehensweisen und Instrumente, die es Einzelpersonen und Schulen ermöglichen, vielfältige Daten unterschiedlicher Tiefe und Reichweite über die Wirksamkeit von Schule und Unterricht zu erhalten verstanden. »Offen« werden sie deshalb bezeichnet, weil sie eine größtmögliche Offenheit des Einsatzes vor dem Hintergrund der jeweiligen Bedingungen des Schulstandorts sicherstellen sollen. Im optimalen Fall ...
pdf-Datei! Leitfaden zur Durchführung schulinterner Evaluation, herausgegeben vom Hamburger Amt für Schule. Der Leitfaden liegt im PDF-Format vor und hat ein Datenvolumen von 390kByte - alle Schularten Sehr empfehlenswerte Einführung!
Möglichkeiten für Schüler/innen und Lehrer/innen, den Religionsunterricht zu evaluieren, von ganz einfachen Tipps bis hin zu ausgefeilten Fragebögen. Zur Verfügung gestellt von Martin Poguntke und dem PTZ Stuttgart (Broschüre: »Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht« - herausgegeben von den beiden evangelischen Landeskirchen und den katholischen Diözesen in Baden-Württemberg)
Mit hilfreichen Anleitungen und Vordrucken. Die Praxisanregungen dieser Handreichung gliedern sich in vier Kapitel: 1. Rahmenbedingungen: Wo steht der Religionsunterricht an unserer Schule? 2. Kollegiale Evaluation: Wie verbessern wir die Kooperation an unserer Schule? 3. Evaluation von Bildungsstandards: Wie beobachten wir den Kompetenzerwerb der Schülerinnen und Schüler? 4. Schüler-Feedback: Wie sehen die Schülerinnen ihren Religionsunterric...
pdf-Datei! »Was der einzelne Lehrer wirklich braucht, sind einfach anzuwendende und unkompliziert auswertbare Methoden, die ganz konkret für den eigenen Unterricht nutzbar sind." Die stellt die Autorin hier zur Verfügung: Auf knapp 80 Seiten finden sich viele Kopiervorlagen und Anleitungen zur Anwendung in allen Bereichen des Unterrichts: Fragebögen, Beobachtungsbögen, offene Evaluationsmethoden.
Standards im RU
Expertise zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards, herausgegeben vom Bundesministerium für Bildung und Forschung, mit Beiträgen von Edelgard Bulmahn, Bundesministerin für Bildung und Forschung, Karin Wolff, Präsidentin der Kultusministerkonferenz und Staatsministerin für Kultus (Hessen) und Prof. Dr. Eckhard Klieme, Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF)
Positionen, Anmerkungen, Fragen, Perspektiven für kirchliches Bildungshandeln. Comenius Institut Münster, Evangelische Arbeitsstätte für Erziehungswissenschaft e.V. Arbeitspapier, das sich zunächst allgemein mit der Funktion von Bildungsstandards befasst und dann überlegt, in wieweit eine Beschreibung von (religiösen) Kompetenzen für den Religionsunterricht möglich ist. Die gedruckte Ausgabe ist vergriffen, kann aber hier im PDF-Format herunte...
Kirchliche Richtlinien zu Bildungsstandards für den katholischen Religionsunterricht in den Jahrgangsstufen 5-10/Sekundarstufe I (Mittlerer Schulabschluss)
Auch noch interessant
Im Kontext der PISA-Studie wird nach Möglichkeiten der Verbesserung von Unterricht gesucht. In diesem Zusammenhang ist es hilfreich, Erfahrungen aus anderen Ländern in Betracht zu ziehen und in Bezug auf die Möglichkeiten in deutschen Schulen zu bewerten. In Kanada konnte Norm Green mit seinem Konzept des »Kooperativen Lernens« erhebliche Erfolge erzielen. Er entwickelte auf der Basis der Erkenntnisse der amerikanischen Wissenschaftler David u...
1. Ein Drittel der deutschen Lehrerschaft ist ausgebrannt und resigniert, zwei Drittel fühlen sich stark beansprucht, sind unzufrieden bzw. überfordert! mehr als 1/4 Lehrer/innen der Berliner Schule sind häufig oder dauerhaft überlastet (Hübner 95), 42,5% der Vollzeitlehrer fühlen sich stark belastet (Schönwälder 93) Nach Wehr (1993) sind 55.000 Lehrer, d.h. 10%, von der Endphase des Burn-outs betroffen. Inzwischen schreibt Schaarschmidt (2000...
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